先生に憧れて、教育大学に進みましたが、いよいよ大学3年生になって教育実習が間近に迫ってきたため、予行練習もかねて個人指導塾にチャレンジしました。 その個人指導塾は、塾長1人に対し講師10名の規模でした。
週1から、しかも1コマからOKだったため、テスト期間や教職の研修期間中はとても助かりました。
指導用の教材は塾指定のものを使い、勤務に入る前に、学習指導計画を作成します。 1年間で終わらせなければならないため、まずはざっくり計画をたて、その中で計画をつめていきました。 他の講師と合わせる必要はなく、講師それぞれの裁量にまかされていてオリジナル教材と作っている同僚もいました。 そんな感じだったので、教材については大きな不安や苦労はなかったのですが、それでも全くの未経験だったし、指導方針や授業の進め方を塾長から指導があるくらいの簡単な研修が1回あったくらいだったので、初めての授業のときはすごく緊張しました。
私の担当は、小学生から高校生までの、幅広い世代。 1コマあたり生徒4名に対し講師1名という環境で、教えることは全員バラバラ、進行具合もバラバラで最初は頭の切り替えがなかなかうまくできずに苦労しました。 でも、塾長や先輩講師のアドバイスを受けたり、自分でも工夫したりしていくうちに、徐々に指導するのが楽しくなりました。
教師を目指している同年代の同僚も多く、周囲とはすぐ馴染めたし、「先生になりたい」という夢を追う姿も、とても刺激になりました。

全員が一律の授業を受けない分、「前回出した宿題はできた？」とか「学校はどう？」とか、生徒とのコミュニケーションを頻繁にとる必要があります。 それと、授業の進行具合や塾での様子などを保護者へ電話でお伝えすることもあります。
同世代以外と接する機会がこれまであまりなかったので、どちらも緊張の連続でした。
初めは塾長や同僚に随分助けてもらって何とかやってきたけど、一生懸命接するうちに、生徒や保護者との信頼関係も築けてきて、「この子の苦手分野はここのはず」とか、「この子のママはこういうことを心配していたな～」とか、いろんなことに気が回るようになりました。
そうなると、生徒も授業についてきてくれるようになって、自然と成績も上がっていきました。
勉強が苦手な子は、まずは「勉強する環境を作る」ことが大切なので、生徒との距離感を適切に図ってその気にさせる力も身に付いたように思います。

偏差値やテストの点が上がったり、自分と同じ大学を目指すことにした生徒がいたりなど、目標を達成したときは生徒と一緒に喜びました。また、卒業した生徒が合格先の制服を着て遊びに来てくれたり、わたしが退職するときにお別れの手紙を書いてくれたり、「塾での先生と生徒」という関係がなくなっても「先生」と慕ってくれました。 そんな時は、頑張ってよかったなと心底思いました…。
わたしの塾は大手個人塾の系列校だったため、定期的にホテルの一室を借りて、市内系列校のパーティがありました。 そこで教育現場についての共有会をしたり、優秀な講師を表彰したりと交友関係が広がったり、自分の視野を広げられる場があったのも良かったです。